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domingo, 23 de febrero de 2014

Mate.U.10. Figuras planas


    Los objetivos de esta unidad son:
  1. Reconocer los polígonos e identificar sus elementos.
  2. Clasificar polígonos según su número de lados.
  3. Trazar polígonos con ayuda de la regla.
  4. Clasificar triángulos según sus lados.
  5. Reconocer la diferencia entre circunferencia y círculo.
  6. Reconocer los elementos del círculo y la circunferencia: centro, radio y diámetro.
  7. Trazar circunferencias con el compás.
  8. Elegir la solución más razonable entre varias dadas.



Los elementos fundamentales de un polígono son los lados, los vértices, los ángulos interiores y los ángulos exteriores.
Veamos:


Lados: son los segmentos de recta que forman la frontera o polígono.
  • Vértices: se llaman los puntos de intersección de los lados de un polígono. Dichos puntos nos permiten nombrar al polígono.
  • Ángulos interiores: son aquellos formados por 2 lados del polígono y su región angular queda en la región interior.
  • Ángulos exteriores: se forman a partir de un lado del polígono y la prolongación del otro adyacente a él.
Los polígonos tienen el mismo número de lados, vértices y ángulos. Los elementos de un polígono son criterios para su clasificación.

Clasificación

Podemos clasificar polígono de acuerdo a sus lados:





CIRCUNFERENCIA: Es una línea curva, cerrada y plana donde todos sus puntos están a la misma distancia del centro.
Sus elementos son los siguientes:
  • Centro. Es el punto que está a la misma distancia de todos los puntos de la circunferencia.
  • Radio. Es el segmento que une el centro con cualquier punto de la circunferencia.
  • Diámetro. Es el segmento que une dos puntos de la circunferencia pasando por el centro.
CÍRCULO: Es una figura limitada por una circunferencia.




Cono. U 10. La materia



    Todos los objetos que nos rodean están formados de materia; por lo tanto, conocer sus propiedades y su capacidad para transformarse, permitirá a los alumnos relacionar el material del que están hechas las cosas y la utilidad que tienen.



LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES

LA MATERIA

Como me imagino, es primera vez que te hablan de lo que es la materia.
La materia es todo lo que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio, aunque no la veas, por ejemplo, el aire tiene masa así no lo sientas "pesado" encima de ti. Todo lo que existe en el universo es materia, tu cuerpo y la ropa que llevas puesta.

Supongo que hasta el momento te han dicho que la célula es lo más pequeño que conforma a los seres vivos, pero te cuento que las células están formadas por unas partículas muchiiiiiiiiiiiisimo más pequeñas llamadas átomos.
Éstas partículas se unen unas con otras y forman los objetos y cuerpos que conoces.
La materia tiene propiedades que son generales y específicas.















En esta unidad realizaremos la siguiente actividad :







Lengua. U 10. El globo de la suerte





    La unidad comienza con El globo de la suerte, un cuento que sirve para mejorar la lectura, la comprensión, la escritura y el habla, por medio de las estrategias del margen y laas actividades de Trabajo con el cuento.
En el Vocabulario se repasan los fenómenos léxicos vistos en unidades anteriores y en Gramática se inicia el estudio de los posesivos.
La Ortografía se centro en el estudio de las palabras terminadas en y.
En Comunicación Oral se facilitan recursos para hablar de los materiales y, en Escritura, para aprender a escribir un cuento.
La unidad termina con la competencia sobre cómo escribir una dedicatoria y las actividades finales.







GUÍA PARA CREAR UN CUENTO

Gracias a un material encontrado por la red, del que desconocemos su autoría, hemos preparado una guía para crear cuentos con nuestros alumnos. De forma fácil y divertida.

OS DEJAMOS ALGUNAS IMÁGENES DE LA GUÍA

DESCARGATE LA GUÍA PARA CRER CUENTOS EN CLASE EN PDF
Otros materiales interesantes
manuel del perfecto cuentista (Horacio Quiroga)

Atrapasueños





miércoles, 19 de febrero de 2014

Lengua. U.8. Los tres hombres vagos


    Objetivos de esta unidad:
  • Leer con la entonación adecuada un texto narrativo.
  • Comprender un texto narrativo.
  • Formar y utilizar diminutivos.
  • Comprender el concepto de número de sustantivos.
  • Aprender y aplicar la regla ortográfica que regula la escritura de la coma en las enumeraciones.
  • Expresarse oralmente sobre el clima con precisión léxica.
  • Escribir una noticia sobre el tiempo.


EL GÉNERO Y EL NÚMERO




Los sustantivos tienen género, que puede ser masculino o femenino.
Como regla general, los sustantivos masculinos terminan en “-o” y los femeninos en “-a”, aunque hay excepciones.
Ejemplos de sustantivos masculinos: niño, gato, perro, palo, saco
Ejemplos de sustantivos femeninos: niña, leona, cama, casa, peluca
Los sustantivos también tienen número, que puede ser singular o plural. El sustantivo singular se refiere a una única persona, animal, cosa o lugar, mientras que el sustantivo plural se refiere a más de una.

Como regla general el plural se forma:
1.- Añadiendo “-s” al singular si termina en vocal:
toro – toros
oreja – orejas
muñeca – muñecas
silla – sillas
bolso – bolsos

2.- Añadiendo “-es” al singular si termina en consonante:
pared – paredes
camión – camiones
mujer – mujeres
árbol – árboles
salón – salones

3.- Cuando la palabra termina en “z” forma el plural sustituyendo esta letra por una “c” y añadiendo “-es”.
lápiz – lápices
pez – peces
paz – paces

4.- Cuando la palabra termina en “y” forma el plural añadiendo “-es”.
buey – bueyes
ley - leyes
rey – reyes

- Hora de hacer ejercicios 

- Actividades sobre el género

- Actividades sobre el número



Los diminutivos






miércoles, 5 de febrero de 2014

Lengua. U 9 El oro de las montañas
















  
   La unidad comienza con la leyenda El oro de las montañas y las actividades de comprensión de la lectura. En el apartado de vocabulario se estudian los aumentativos. En gramática, se aborda el estudio del artículo. La sección de ortografía explica la división de palabras a final de línea y la Escritura presenta estrategias para suprimir palabras en la oración. El apartado de Literatura muestra la retahíla como recurso lúdico del lenguaje. Para terminar, en Mejoro mis competencias se desarrolla la capacidad de seleccionar fotografías. La unidad concluye con las Actividades finales.






El aumentativo y el diminutivo


El aumentativo es una palabra que se forma añadiéndole a la palabra original una terminación especial para indicar su gran tamaño.
Las terminaciones que se utilizan pueden ser muy variadas, por ejemplo: “-on”, “-ona”, “-azo”, “-aza”, “-ote”, “-ota”.
muchacho – muchachote
barca – barcaza
butaca – butacón
golpe – golpetazo
palabra – palabrota
mujer -mujerona
El diminutivo es una palabra que se forma añadiéndole a la palabra original una terminación especial para indicar su pequeño tamaño.
Las terminaciones que se utilizan pueden ser muy variadas, por ejemplo: “-ito”, “-ita”, “-illo”, “-illa”.
camión – camioncito
pelota – pelotita
palo – palillo
mesa – mesilla


Ejercicios


EL ARTÍCULO

El artículo es la palabra que acompaña al sustantivo o nombre.





TIPOS DE ARTÍCULOS



EL ARTÍCULO DEBE CONCORDAR EN GÉNERO Y NÚMERO CON EL SUSTANTIVO AL QUE ACOMPAÑA




Aplicación didáctica


Actividades
Juega

RETAHÍLA

Una retahíla es una serie de sucesos que se nombran en un orden determinado. Las retahílas se han convertido, a lo largo de la historia, en juegos de palabras que favorecen el desarrollo de la memoria y ayudan a la fluidez verbal de los niños, mejoran la memoria y la atención y por eso son ideales para la educación de los niños.
Las retahílas son un juego de palabras mayormente infantil que beneficia la fluidez verbal, así como también a desarrollar la atención y la memoria.
Con las repeticiones, las rimas y la armonía, se logra entretener a los niños que inconscientemente practican y aprenden el lenguaje jugando. Hay retahílas para recitar y retahílas para cantar.
0cb987b0596b098b7411dc74161b486d Retahílas infantiles para niños
Hay retahílas para muchas cosas, elige las que quieras ver:








Ficha para imprimir




martes, 4 de febrero de 2014

Mate. U 9. Practico la división



   Esta unidad profundiza en el conocimiento de la división. Se comienza con el estudio de las divisiones con divisor de una cifra, siendo la primera cifra del dividendo mayor o igual que el divisor, y se continúa con aquellas en las que esa cifra es menor Las divisiones con ceros en el cociente se trabajan después junto con los problemas de dos operaciones en los que una de ellas es una división . 

LA DIVISION


Dividir es calcular cuantas veces un número (dividendo) incluye a otro (divisor).
Por ejemplo:
Tenemos 45 bombones y queremos repartirlos entre 9 niños. ¿Cuantos bombones podemos darle a cada niño?. Es decir, ¿Cuántas veces el número 45 incluye al número 9? El resultado es 5 veces; es decir, puedo darle 5 bombones a cada niño.
Veamos una división: Vamos a dividir 45 entre 9:

La división también se representa con dos puntos " : "
Por ejemplo 45 : 9
Los términos de la división son:
• Dividendo: es el número que vamos a dividir
• Divisor: es el número por el que vamos a dividir
• Cociente: es el resultado
• Resto: la parte que no se ha podido distribuir

División de un número de dos cifras por uno de una cifra SIENDO LA PRIMERA CIFRA DEL DIVIDENDO MAYOR QUE EL DIVISOR
Vamos a dividir 56 entre 4:
Tomamos la primera cifra por la izquierda del dividendo.
Importante: Esa primera cifra que tomamos (en este caso el 5) tiene que ser igual o mayor que el divisor. Si fuera menor, tendríamos que tomar dos cifras (56).
Buscamos el número de la tabla del divisor (4) cuyo resultado más se aproxime a 5 sin pasarse. Ese número es 1, porque 1 x 4 = 4 (es el que más se aproxima a 5 sin pasarse).
El 2 no nos valdría porque 2 x 4 = 8 (se pasa)
Multiplicamos 1 x 4 y se lo restamos a 5.
La resta da 1.
Ahora bajamos la siguiente cifra del dividendo, el 6.
Volvemos a realizar el mismo proceso. Buscamos el número de la tabla del 4 cuyo resultado más se aproxime a 16 sin pasarse. Ese número es 4 porque 4 x 4 = 16 (es por tanto el que más se aproxima a 14 sin pasarse).
El 5 no nos valdría porque 5 x 4 = 20 (se pasa)
El 3 tampoco nos valdría porque 3 x 4 = 12 (se aproxima menos que el 4)
Multiplicamos 4 x 4 y se lo restamos a 16.
La resta da 0.
Como ya no hay más cifras del dividendo que bajar la división ha finalizado.
El cociente es 14 y el resto es 0.
ATENCION:
El resto puede ser:
• Cero (si la división es exacta), es decir todo el dividendo queda distribuido perfectamente entre el divisor y no sobra nada.
• Número distinto de cero, pero SIEMPRE menor que el divisor. Es la parte del dividendo que no se ha podido distribuir.
División de un número de dos cifras por uno de una cifra SIENDO LA PRIMERA CIFRA DEL DIVIDENDO MENOR QUE EL DIVISOR
Veamos ahora otro ejemplo:Vamos a dividir 45 entre 9:
Como la primera cifra del dividendo (4) es menor que el divisor, tenemos que tomar dos cifras:
Buscamos el número de la tabla del 9 cuyo resultado más se aproxime a 45 sin pasarse. Ese número es 5 porque 5 x 9 = 45.
Multiplicamos 5 x 9 y se lo restamos a 45.

La resta da 0.
Como ya no hay más cifras del dividendo que bajar la división ha finalizado.

El cociente es 5 y el resto es 0.
            División de un número de dos cifras por uno de cifra y ceros en el cociente.VIDEO




         

Ejercicios
(En los ejercicios para ver la solución hacer click en recuadro; doble click vuelve a la posición original)
1. Resuelve las siguientes divisiones: